ليه ذكريات المدرسة مبتتنسيش؟.. العلم يكشف سر بقاء تفاصيل المراهقة

قد تمر سنوات طويلة على انتهاء الدراسة، وتتغير تفاصيل الحياة وتزدحم الذاكرة بمواقف جديدة، لكن بعض مشاهد المدرسة تظل قادرة على الظهور فجأة، ربما بمجرد سماع أغنية قديمة أو رؤية مكان يشبه المدرسة أو تذكر اسم زميل لم نلتقِ به منذ سنوات، وتبدو بعض الذكريات وكأنها حدثت بالأمس رغم مرور وقت طويل عليها، ويرتبط ذلك بحسب علم النفس بطبيعة المرحلة العمرية نفسها، وما تحمله من مشاعر قوية وعلاقات اجتماعية وتجارب جديدة تشكل جزءًا من صورة الإنسان عن نفسه، ونستعرض أسباب بقاء ذكريات المدرسة والمراهقة في الذاكرة، وفقاً لما ذكره موقع "psychologytoday".

أول يوم مدرسة

مرحلة عمرية لا تُنسى بسهولة

تشير فكرة "ذروة الاسترجاع" في دراسات الذاكرة إلى أن الإنسان يميل إلى تذكر عدد كبير من الأحداث التي وقعت تقريبًا بين سن 10 و30 عامًا، وهي الفترة التي تتضمن سنوات الطفولة المتأخرة والمراهقة وبدايات مرحلة الشباب، لذلك لا تبدو ذكريات المدرسة مجرد أحداث عابرة بالنسبة إلى كثير من الأشخاص، وإنما تأتي من فترة عمرية تحمل أهمية خاصة في تكوين التجارب الشخصية، ويشير المقال المنشور في "Psychology Today" إلى أن سنوات المدرسة الثانوية تحديدًا قد تكون من أكثر الفترات التي تحمل ذكريات حية ومشحونة بالمشاعر، وهو ما يساعد على تفسير استمرار حضورها بعد مرور سنوات طويلة.

المشاعر تحفظ التفاصيل

لا ترتبط ذكريات المدرسة بالدراسة والامتحانات فقط، فهذه المرحلة تحمل عادةً مجموعة كبيرة من المشاعر المتناقضة، بداية من الإعجاب والحب الأول، مرورًا بالإحراج والخوف من رأي الآخرين، وصولًا إلى المنافسة والرغبة في تكوين الصداقات والحصول على القبول من المجموعة، ومع قوة المشاعر تصبح بعض المواقف أكثر قابلية للبقاء في الذاكرة، لذلك قد يتذكر الشخص تفاصيل موقف محرج أو لحظة انتصار أو خلاف مع صديق بعد سنوات، بينما يصعب عليه تذكر تفاصيل يوم عادي مر دون أحداث مؤثرة، ويربط المصدر بين قوة الانفعال وقوة بقاء بعض الذكريات مع مرور الوقت.

الأصدقاء جزء من الحكاية

تلعب العلاقات الاجتماعية دورًا مهمًا في جعل سنوات المدرسة حاضرة في الذاكرة، ففي هذه المرحلة يبدأ المراهق في اكتشاف مكانه وسط الآخرين، ويصبح رأي الأصدقاء والزملاء أكثر تأثيرًا، كما تظهر الحاجة إلى تكوين صداقات والانتماء إلى مجموعة والشعور بالقبول، ولهذا قد لا تكون الذكرى مرتبطة بالمكان نفسه بقدر ارتباطها بالأشخاص الذين عاشوا تلك الفترة معنا، وقد يكفي أن نتذكر اسم زميل قديم حتى تعود مجموعة كاملة من التفاصيل والمواقف إلى الذهن، ويشير المقال إلى أن الإنسان لديه ميل قوي لتذكر الأشخاص الذين تعامل معهم وما فعلوه معه، خصوصًا عندما تكون التجربة مرتبطة بمشاعر واضحة.

 المدارس قديماً

حتى المواقف المحرجة تبقى

من أكثر المفارقات في ذكريات المدرسة أن المواقف التي كنا نتمنى نسيانها قد تكون من أكثر الأشياء التي نتذكرها، مثل موقف محرج أمام الزملاء أو خلاف مع صديق أو شعور بالفشل في موقف معين، والسبب أن التجارب المرتبطة بالانفعال لا تمر داخل الذاكرة بالطريقة نفسها التي تمر بها التفاصيل اليومية الهادئة، فالحدث الذي جعل المراهق يشعر بالخوف أو الإحراج أو الفخر أو الغضب يترك أثرًا مختلفًا عن يوم عادي لم يحمل شيئًا استثنائيًا، ولهذا قد تعود بعض المواقف القديمة إلى الذهن بعد سنوات، حتى لو لم نفكر فيها لفترات طويلة.

المدرسة كانت عالمًا اجتماعيًا كاملًا

تزداد قوة هذه الذكريات لأن المدرسة لم تكن مجرد مكان للتعلم، بل كانت بيئة يعيش فيها المراهق يومه بالكامل تقريبًا وسط مجموعة من الأشخاص في العمر نفسه، مع منافسة ومقارنات وصداقات وخلافات ومحاولات مستمرة لمعرفة مكانه بين الآخرين، ويرى المصدر أن هذه الظروف تجعل السنوات الدراسية مرحلة اجتماعية شديدة الكثافة، خصوصًا أن الإنسان بعد التخرج يبدأ في الانتقال إلى بيئات مختلفة ويختار أصدقاءه وزملاءه وفقًا للعمل والاهتمامات والظروف، بينما تظل مجموعة المدرسة مرتبطة بمرحلة كان الجميع فيها تقريبًا يعيشون التجربة نفسها في الوقت نفسه.

دخول المدارس

لماذا تعود الذكريات فجأة؟

ربما لهذا السبب لا تختفي ذكريات المدرسة تمامًا حتى عندما تمر سنوات طويلة، فقد يظل زملاء الدراسة مرجعًا للمقارنة بين الماضي والحاضر، كما أن استدعاء تلك الفترة قد يعيد إلى الذهن صورة قديمة عن الشخص نفسه، قبل أن تتغير مسؤولياته وعلاقاته وطريقة نظرته إلى الحياة، ولذلك لا يكون الحنين إلى المدرسة حنينًا إلى المكان فقط، وإنما إلى مرحلة كاملة كان فيها الإنسان يكتشف شخصيته ويكوّن علاقاته ويعيش مشاعر جديدة للمرة الأولى، وهو ما يفسر لماذا تستطيع بعض التفاصيل الصغيرة أن تعيد سنوات كاملة إلى الذاكرة في لحظات.