عادت منظومة امتحانات الثانوية العامة لسابق عهدها باحتوائها على أسئلة اختيارية بالامتحانات، وقالت مصادر مسئولة بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى، إنه سيتم تغيير مواصفات الورقية الامتحانية لطلاب الثانوية العامة وتحديد نوعية الأسئلة فى البوكليت وهو دمج ورقتى الأسئلة والإجابة معا، سواء الاختيار من متعدد والأجزاء المقالية فيها.
وأضافت المصادر، فى تصريحات خاصة لـ" اليوم السابع"، أنه سيتم تحديد نسبة الأسئلة الاختيارية فى الامتحانات بعد دراسة الأمر مع مستشارى المواد الدراسية فى الوزارة والمركز القومى للامتحانات خلال الأيام المقبلة وذلك قبل تشكيل اللجان الفنية لواضعى الامتحانات لتحديد نسبة الأسئلة الاختيارية فى كل مادة على حدة.
وأشارت المصادر، إلى أن قرار عودة الأسئلة الاختيارية فى الاختبارات يترتب عليه تغيير فى بعض الإجراءات الخاصة بالمنظومة الجديدة للامتحانات، على رأسها تحديد ووضع نسبة محددة للفهم والتذكر، موضحة أنه فى المواصفات التى تمت الاتفاق عليها بعد إقرار نظام "البوكليت" تراوحت ما بين 20 إلى 30% للتذكر والفهم حسب طبيعة كل مادة،، لكن وجود الأسئلة الاختيارية قد يقلص تلك النسبة من 20 إلى 25% فقط، مضيفة :"سيتم تحديد هذه النسبة خلال الفترة المقبلة".
عدد الردود 0
بواسطة:
bodi_bodi26@yahoo.com
هام أبناؤنا بالخارج
نريد التواصل مع سيادة الوزير لعرض مطالب طلاب ابناؤنا بالخارج تعودنا دائما من اليوم السابع الوقوف معنا ولذلك نرجو مساعدتنا في الحصول علي وسيلة للاتصال بسيادتة مباشرة
عدد الردود 0
بواسطة:
أحمد البيلى
قبل فوات الأوان
قبل امتحانات الثانوية العامة ( وبصفة استثنائية هذا العام فقط ) - بعد قراءة الشرح التفصيلى لنظام البوكليت وخاصة أنه سوف يطبق على الصف الثالث مباشرة دون تطبيقه على الصف الأول والثانى. - وكما نعلم جيداً أن الطالب أو المدرس لا يأخذ الامتحان التجريبى موضع الأهمية الكبرى . - وأنه يوجد مواد سهلة ينجح فيها الطالب مثل ( الإحصاء والاقتصاد والتربية الوطنية والتربية الدينية ) وهى مواد نجاح ورسوب ولا تضاف للمجموع. ? لذلك أقترح وبصفة استثنائية هذا العام الآتى : يتم عمل امتحـــان حقيقى آخـر العـام وليس تجريبى لهذه المواد داخل مدرسة الطالب : بتشكيل لجان وملاحظين ومراقبين وبنفس أرقام جلوس الطلبة ، ليكون هذا الامتحان هو المحك الحقيقى والبروفة الأخيرة وليس امتحان تجريبى وذلك لمعرفة الإيجابيات ولتدارك السلبيات والأخطاء. ولتدريب كل من : 1- الطالب : ليتعود على شكل ورقة الامتحان وكيفية التعامل معها. 2- الملاحظ : ليتعلم كيفية توزيع الامتحان على الطلاب دون وقوع أخطاء خاصة الامتحان عبارة عن أكثر من نموذج. 3- والمراقب :ليتجنب الوقوع فى أخطاء توزيع الأسئلة على اللجان. 4- المصحح : وهذا مهم جداً لتدريب المعلم على كيفية تصحيح الامتحان وتقديره دون وقوع أخطاء فى المواد الأساسية بعد ذلك . 5- لجنة النظام والمراقبة : يتم التدريب على تشوين أوراق الإجابة بنظام معين وإرسالها إلى لجنة النظام والمراقبة لرصد هذه الدرجات. الهدف المطلوب تحقيقة : 1- تدريب كل من الطالب والملاحظ والمراقب ورئيس اللجنة على نظام الامتحان. 2- من الناحية المادية يتم توفير مصاريف الامتحان التجريبى وتوجيهها لامتحان هذه المواد، كما يتم توفير أيام ملاحظة وتصحيح وبدلات و ......إلخ 3- إلغاء أيام أو فترات لهذه المواد من جدول الامتحانات للطالب وجعله يركز على باقى المواد الأساسية خاصة الامتحانات كلها فى شهر رمضان المبارك. أشكر سيادتكم الاهتمام بالقراءة وتوصيل الفكرة للمسؤلين. وتفضلوا سيادتكم بقبول فائق الاحترام والتقدير ،، أحمد مصطفى البيلى موجه فنى تجارى
عدد الردود 0
بواسطة:
مجدى المكاوى
امتحان المواد التى لاتضاف للمجموع داخل المدارس
فكرة ممتازة ورأى صائب وسوف تعود بالنفع لكل أطراف العملية التعليمية
عدد الردود 0
بواسطة:
ولي أمر
رائع
والله فكرة ممتازة وياريت اليوم السابع يوصلها لسيادة الوزير