فيسبوك
واتساب
تستعد وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني لتطبيق مجموعة من التغييرات الجديدة في شكل امتحانات الثانوية العامة لطلاب الصف الثالث الثانوي دفعة العام الدراسى الحالى 2026- 2027، وذلك في إطار تطوير منظومة التقييم والانتقال إلى نمط امتحاني يجمع بين قياس قدرة الطالب على إنتاج الإجابة والتعبير عنها وبين قدرته على الفهم والتحليل واختيار الإجابة الصحيحة.
وقالت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى، تشهد امتحانات الثانوية العامة 2027، تطبيق تعديلات جديدة على نظام الامتحانات، من أبرزها اعتماد توزيع جديد لأسئلة امتحانات شهادة إتمام الثانوية العامة، بحيث تمثل الأسئلة المقالية 50% من الامتحان، مقابل 50% لأسئلة الاختيار من متعدد، موضحة أنه يمثل رفع نسبة الأسئلة المقالية إلى 50% أحد أبرز التغييرات في شكل امتحانات الثانوية العامة 2027، خاصة أن النسبة كانت أقل بكثير في السنوات السابقة حيث وصلت لأقل من 15% فى كل مادة وحسب الوزن النسبى لكل مادة دراسية.
وشددت على أنه يستهدف هذا النوع من الأسئلة قياس قدرة الطالب على صياغة الإجابة وإنتاجها وليس فقط التعرف على الإجابة الصحيحة من بين مجموعة من البدائل كما هو الحال فى أسئلة الاختبار من متعدد بما يتيح قياس عدد من المهارات المرتبطة بالفهم والتحليل والاستنتاج والتطبيق، مضيفة أن أسئلة الاختيار من متعدد تضمن استمرار قياس قدرة الطالب على تحليل السؤال والمفاضلة بين البدائل والوصول إلى الإجابة الصحيحة، لافتة إلى أنه يأتي الجمع بين النوعين من الأسئلة في إطار توجه الوزارة إلى تنويع أدوات التقييم وعدم الاعتماد على نمط واحد في قياس نواتج التعلم.
وشددت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى على أن الطالب أصبح الآن مطالبًا بالاستعداد لأسئلة الاختيار من متعدد، والتدريب على كتابة الإجابة وصياغتها استعداداً لأسئلة المقال، مما يعنى أن المذاكرة خلال العام الدراسي لن تكون قائمة فقط على حفظ المعلومات أو التدريب على اختيار الإجابة الصحيحة، وإنما يحتاج الطالب إلى فهم المفاهيم والقواعد والأفكار الواردة في المنهج، والقدرة على استخدامها في الإجابة عن الأسئلة المقاليةكما أن التغيير يفرض على الطلاب التعرف على طريقة صياغة الأسئلة المقالية وحجم الإجابة المطلوبة وكيفية الحصول على الدرجة من خلال عرض الإجابة بصورة دقيقة ومباشرة، ومن ثم فإن التركيز الأساسي في الاستعداد لامتحانات الثانوية العامة يجب أن يكون على فهم محتوى المنهج ونواتج التعلم، وليس حفظ أسئلة بعينها.
وأوضحت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى إنه من أبرز المتغيرات أيضا هو اقتصار الأسئلة على محتوى كتاب المدرسة وعدم تضمين جزئيات متحررة، ومن ثم فإن هذه التوجيهات سوف تنعكس بصورة مباشرة على طبيعة استعداد الطلاب وطريقة وضع الأسئلة، مضيفة أنه سيتم توفير نماذج استرشادية لتدريب الطلاب على شكل الأسئلة الاختبارية لأنها تمثل وسيلة عملية أمام الطالب للتعرف على شكل الورقة الامتحانية قبل دخول الاختبار النهائي.
وقالت الوزارة : من المقرر إتاحة النماذج الاسترشادية للمواد الدراسية المختلفة، بما يسمح للطلاب بالتدريب على النمط الجديد للأسئلة خاصة الأسئلة المقالية التي أصبحت تمثل نصف الامتحان
وتأتي هذه الخطوة امتدادًا لما اتبعته الوزارة خلال السنوات الأخيرة من إتاحة نماذج استرشادية إلكترونية لطلاب الثانوية العامة، مع تخصيص محتوى تدريبي يساعد الطلاب على التعرف على شكل الأسئلة وطريقة الإجابة عنها، كما تزداد أهمية النماذج الاسترشادية في العام الدراسي الجديد لعدة أسباب، يأتي في مقدمتها أنها ستكون وسيلة عملية للطالب للتعرف على التوزيع الجديد بين الأسئلة المقالية والاختيار من متعدد، كما تساعد النماذج الطالب على معرفة طبيعة الأسئلة التي تقيس الفهم والتطبيق والتحليل، والتدرب على صياغة الإجابات المقالية بصورة واضحة ومباشرة.
وأبرزت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى أهمية التعديل الجديد في شكل الامتحانات نحو تحقيق قدر أكبر من التنوع في أدوات القياس، من خلال الجمع بين السؤال الذي يطلب من الطالب إنتاج الإجابة والسؤال الذي يطلب منه اختيارها من بين بدائل، فالأسئلة المقالية تتيح للطالب إظهار خطوات التفكير وصياغة الإجابة، بينما توفر أسئلة الاختيار من متعدد أداة أخرى لقياس مدى فهم الطالب للمحتوى وقدرته على تحليل البدائل.
فيما أوضحت المدارس الثانوية شروط دخول امتحان البكالوريا المصرية، موضحة أنه حرصًا على توضيح القواعد المنظمة لنظام البكالوريا المصرية، ومنع الخلط بين شرط الحضور والانتظام في الدراسة وشرط إنجاز الأداءات والتقييمات، نوضح أنه يخضع طلاب المرحلة الثانوية، ومن بينهم طلاب نظام البكالوريا المصرية، للقواعد القانونية المنظمة للحضور والغياب، مؤكدة على أنه يشترط لدخول الطالب الامتحان حضوره 85% على الأقل من عدد أيام الدراسة، كما نصت المادة ذاتها على جواز فصل الطالب إذا تغيب بغير عذر تقبله لجنة إدارة المدرسة مدة تزيد على 15 يومًا متصلة أو 30 يومًا منفصلة، مع تنظيم إعادة القيد وفقًا للقواعد المقررة وعليه، فإن نسبة الحضور 85% شرط مستقل لدخول الامتحان، ولا تُعد نسبة الـ60% الخاصة بالتقييمات بديلًا عنها وتشمل منظومة التقييم، المشروع: 15 درجة و التقييم الأسبوعي: 20 درجة والأداء المنزلي والحصة: 15 درجة والسلوك والمواظبة: 10 درجات والتقييم الشهري الأول: 20 درجة والتقييم الشهري الثاني: 20 درجة.
